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浅谈寄宿制学校学生心理健康教育--刘雪姣
来源:本站 点击数:1179次 更新时间:2015-11-26 15:52:04

随着农村教育改革的不断深入,寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注。我就以我校的实际谈谈我对寄宿学校学生心理健康教育的感觉及看法。

本溪市高台子学校是在原高台子中学基础上由一所中学和7所小学合并而成的九年一贯制寄宿学校。由于我校现在已成为本溪市内唯一一所九年一贯寄宿制学校,属于半封闭管理,学生住校,在校时间长,为心理健康教育工作提出了更为严峻的挑战。

学校在日常的教育教学管理中应把对寄宿生的心理健康教育纳入教育范畴。住宿生从周日至周五在学校中度过,学校和教师便是学生接触最多最广的,因而住宿学生的心理健康教育与学校管理密不可分。由于家庭教育的缺失,学生的心理问题便突出表现于学校生活当中。

对住校学生的教育和管理中,我从我校的实际中发现教师操的心,出的力都是相当多的,但是由于缺失家庭教育已经造成学生的心理压力及心理问题,如果在学校教育中只注重学生的养成教育、升学成绩,而忽视心理健康教育会使学生的心理矛盾更加集中、更加突出,从而使其心灵受到无形的伤害。鉴于家庭和学校在教育学生中忽视了心理健康教育,本人认为对寄宿学生的心理健康教育应有以下几方面:

(一)开展心理教育活动,进行集体心理辅导。

农村寄宿制学校应加强心理教育,对刚进入初中的新生进行摸底,对不同家庭,不同民族,不同性别的学生在心理方面给予针对性的心理辅导。辅导的内容应涉及心理常识、青春期常识教育,人际交往指导教育,帮助学生正确对待学校、家庭生活中的各种“压力”,树立学生正确的人生观、认知观。开设心理健康课程,间周一节。每周五下午第二节课,班级组织反思课,让学生在反思中成长进步。

(二)设立心理辅导室,加强个别心理辅导。

寄宿制学生的心理是复杂、隐蔽、丰富、微妙的,农村家庭忽视孩子的心理健康,但孩子的心理问题是现实存在的,学校要解决学生的各种困惑,须设立心理辅导室,为个别学生提供倾诉的平台,对学生的各种问题应用疏导、启发、接纳、交流、理解等方式,逐步排除个别学生的心理问题。

(三)建立家校联系制,引导家长关注学生的心理健康教育。

加强学校与家庭的联系,及时了解学生在校、在家的表现情况。建立家长委员会,定期召开家长例会或进行家访,通过协调、了解沟通学生的心理状况,使家庭教育与学校教育有机结合。同时针对农村家庭思想观念落后,学校应积极引导家长注重学生心理健康教育,为学生的心理变化提供宽松、民主的家庭环境。

(四)举办各种心理讲座,突出健康育人功能。

学生的心理健康教育是素质教育的重要内容,一个具有良好心理素质的人将来才可能是真正的人才。因此,在寄宿制学校中,除了辅导,还应有各种心理讲座,内容涉及青少年心理变化、人际交往、健全人格、开学、择业、理想信念等。在讲座中,突出典型心理问题归类疏导,激励学生健康发展,让学生获取更多的心理发展规律,知识积累,从而形成学生的良好品德,达到育人的最终目的。

总之,随着寄宿制学校规模的变化,尤其是农村寄宿制的不断扩大,学生的心理健康需要得到关注,需要更多的人投入到此项工作中来,不断积累,积极探索,使学生在健康的氛围中快乐的成长起来。

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