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浅谈我校开展双语课堂教学的体会-佟成娟
来源:本站 点击数:1187次 更新时间:2015-11-18 11:02:14

佟成娟

我校刚刚开展双语课堂教学,处于摸索期,这对于我们教师而言是一巨大挑战,对于我们英语基础并不是很好的农村学生而言,更是困难重重。在此我结合自己的实践,谈一些粗浅的看法,与同行共同探讨。

一、从心理上帮助他们克服焦虑感,树立自信心

由于地域差异,我们的学生在英语学习方面起步较晚,口语和书面表达都很稚嫩,教师要用放大镜去寻找他们的优点,认真挖掘他们潜在的闪光点,哪怕是微小的进步,也应及时表扬,公正给以评价,从而激发他们向上的信心,使他们体会到成功的喜悦。教师要用满腔热情的爱来取代责怪和训斥,千方百计地使他们形成良好的心境,以利于他们的学习。另外,由于学习差、压力大,学生极易产生焦虑感,教师应设法促使有益焦虑的形成,克服焦虑的产生。心理学上认为一个人成功和满足的情感决定于这个人的渴望水平。教师应帮助学生确定和调整自身的渴望水准,使学生常处于满足与成功的心情中,从而树立自信心。

二、努力创造宽松和谐的学习氛围
  我们知道,如果学生们在一个没有压力、不感到紧张,带着愉快的心情,并时常得到老师、同学、家人的关爱、鼓励与帮助的这样一个环境下学习,他们的学习效果会更佳,收获会更多,进步也会更大。因此,我们应该努力为学生创造这样的学习环境.我们教师应该常把笑容与幽默带进自己的课堂。一个微笑、一句问候、一个鼓励,都会让我们走近儿童。在儿童学习过程中,无论他们做得怎样,只要他们努力了,我们应尽可能多地给予鼓励或奖励.或是口头的赞许:Good!/Well done!/Clever boy(girl)…或是奖给一朵小红花或其它小小奖品。如果没有获得成功或出了差错,我们也要鼓励地告诉孩子们:Try again!/Don't worry. I'll help you…即使有个别学生在学习过程中不遵守纪律,我们教师也要理智地对待,不至于既伤害了学生们的自尊心、自信心,又干扰影响了正常的教学秩序。总之,我们力争确保有一个充满宽松和谐的教学氛围,为培养儿童学习英语的兴趣奠定良好的情感与心理沟通的基础。

 三、精心设计,让课堂教学形式多样,生动活泼
  小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学生注意力持续时间短,形象思维占优势等特点,我们教师必须对课堂教学要精心地设计,精心地实施,使其生动活泼,形式多样,对儿童富有吸引力。以多种方式把儿童带入学习英语的情景之中。我常以教唱英语儿歌、童谣;观看英语动画故事;编排表演英语游戏等活动,让儿童置于较浓厚的英语氛围中学习。充分地、恰当地运用电教手段及其他教具。根据该课时的具体教学内容,选择最合适的教学用具:或实物、或卡片、或挂图;或收录机、VCD机、计算机等,借助这些电教设备,使自己的演示、示范和讲解更加直观形象,准确生动,很快地让儿童积极参与到教学中来。

四、创设英语学习氛围,寓教于一言一行。

1. 课堂英语化。

学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起,我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句:Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me. 每节课坚持循环地耐心使用,并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进办公室,都会主动运用英语与老师对话:S: Excuse me, May I come in? T: Come in. S: I am sorry! 经过日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,畏难之心渐渐没有了,为培养英语语感打下了坚实的基础。

2. 教学表情化、动作化。

怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教 Listen,我以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳手放耳后,学生便心领神会。同样,双手和并贴放于面颊,同时闭上眼睛,学生便知是 sleep,这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,让他们觉得英语并不难学,取得了事半功倍的教学效果。

在教学实践中还有很多好方法好经验值得我们去探究和学习。总之,我们还要继续前行,在路上不断探索,为我校双语教学贡献自己的微薄之力。

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