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农村初中音乐开放性教学探微-刘辉
来源:本站 点击数:1672次 更新时间:2014-12-17 8:38:59

根据我多年在农村教学实践的探究,在音乐教学中实行开放性教学,以学生为主体,进行听、唱、弹、跳、演等多角度、全方位的师生互动,引领学生尽情地在音乐海洋里畅游,让音乐走出课堂,走进生活,激发学生的学习兴趣,开发学生的智能,培养学生的创造能力,使学生真正成为具有创新精神和创造能力的高素质人才。

关键词:激发兴趣、开发智能、激励创新、培养能力

 一直以来,我们农村初中的教学总是慢半拍于城市教学,音乐教学也是如此,至今还脱离不了传统的教学模式,老师上面弹唱,学生下面跟唱。这样的音乐教学总让人感到枯燥乏味。在校园内几乎听不到学生的歌唱声,更看不到舞动的身影,许多音乐教师都在试图改变传统的灌输式教学模式,去探索新的教学模式,来开发学生的智能,培养学生的创新能力。

音乐教学的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创造能力,这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。据此,我根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践,在初中音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索。

一、开放性教学的设计

(一)、让音乐走出课堂、走进生活,即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来,让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验,引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去,以点缀生活、表现生活,使生活变得更加丰富多彩,也将生活中美好的素材由音乐形式展示出来。

开放性教学,是在教学方法、空间、评价等方面的开放,立足于充分发挥学生的主体作用,立足于学生综合能力的提高,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使用权每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。

(二)、依据:《音乐课程标准》中指出:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。基于新课程标准的精神,音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间,让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程,激励学生主动参与各种音乐活动,在愉快轻松的学习中获得知识。

音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程,它能把师生间的距离拉得更近,增强师生之间的感情,既有利于增强教师自身的创新意识,提高教师自身的创新能力,也有利于开发学生的智力,培养学生的创新精神和创造能力。

(三)、基本原则:

1、开放性原则:所谓开放,即教学内容、学生学习活动和学生与教学内容之间相互作用等的开放。在音乐教学中,尊重学生的主体地位,调动学生的学习积极性,让学生在获取知识的同时,学会主动学习,获取终身学习的能力。

2、趣味性原则:人对某个对象感兴趣,就乐于接触它,并力就认识它,了解它。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。因此要以激发学生学习、钻研的兴趣为着眼点,让学生亲身体验到音乐课堂其乐融融,积极地投身到音乐知识的学习和音乐活动的参与中去,从而达到陶冶情操、启迪智慧的预期效果。

3、实践性原则:在音乐教学中,我特别注重学生的参与意识。让学生通过自己的听、唱、弹、跳、演等实践,享受音乐的美,感受成功的喜悦,同时提高能力,陶冶情操。

4、创新性原则:创新是开放性音乐教学的灵魂,学生在参与活动、实践操作的过程中,往往会用发散思维进行创造性学习,获得新发现,获取新知识,从而培养学生的创新精神和创新能力。

二、开放性教学的实施策略

我在音乐教学中,结合教学内容创设情境,开启学生的智能,引发学生的创造欲望。利用先进的教学设施和多变的教学方法,将学生置身于美的情境之中,让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想,培养创新能力。

1、拓展课堂教学:

激励学生积极参与,大胆尝试创作,将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来,在对七年级上册《金色年华》时,让学生组成四人小组,联系自己的生活,的“金色年华”这一问题展开讨论,课堂气氛异常活跃,各小组同学都积极发言,道出了他们的幸福及原因,教师在此基础上作点评。接着教师将《金色年华》这首曲子中抽出部分乐句,展示在大屏幕上,删除其中的某些唱名,让学生听《金色年华》这首曲子,听后许多学生都积极发言,把缺空的唱名填补出来,教师给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来,使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高,此时开始学唱歌曲,大家唱得特别认真。学唱过程中,教师穿插一些提问,如《金色年华》这首曲子中多次出现了什么节奏?这种节奏给歌曲带来了怎样的效果?学生回答:多次出现了切分节奏,这种节奏使歌曲产生了欢快、跳跃、喜悦、幸福的情感。这样同学们不但学会了唱歌补曲,巩固了以前学过的乐理知识,而且体会到自己是世界上最幸福的人。接着教师鼓励学生给《金色年华》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词,充分反映初中学生的现实生活。教师借助实物投影仪,把同学们的作品一一展示在大屏幕上,把课堂延伸到更为广阔的创新空间。当学生唱着自己填的歌词,别提那股高兴劲了,课堂焕发了生命活力,这样就培养了学生的创新能力。

2、联系课余学习:

在音乐教学中,给予学生展示才能的机会,将课内教学活动与课余学习联系起来,把课堂拓展到更为广阔的空间。如上戏曲内容时,课前布置了一项任务:要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料,并向自己的父母或长辈请教,学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片断,如绍剧、京剧、越剧、莲花落等。上课时教师要求同学们把自己学到的戏曲片段,在班上演唱,大家一起来听,属于哪一种剧种的唱腔。由于每个人在课前都请教了长辈,有了一定的收获,所以都不想错过这个表现自我的机会,想在同学们面前好好露一手。虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱,但他们用另一种办法完成了教师布置的作业,把长辈们演唱的戏曲片段用磁带录了下来,在班上用录音机播放给大家听。这样一来,不但课堂气氛相当活跃,而且能准确地辩听绍剧、京剧、越剧、莲花落等剧种的唱腔,加深了同学们对戏曲艺术的理解,懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝。我以为这种教学效果,远远超过了教师自己讲解教唱的效果。

3、扩大课外教学:

(1)、补充课外内容:

从教材内容来看,传统教材在某些方面,已不能满足时代的要求了。教师应当精选一些思想性、艺术性具佳的现代流行歌曲,如:《太阳红》、《真心英雄》、《好日子》、《东方之珠》、《乡村路带我回家》等,这些歌曲不仅旋律优美,而且都从不同方面表现了对祖国、对家乡的热爱,从而使我们的教学不用丝毫说教,就能起到对学生进行爱国主义教育的作用。

(2)、引导学生兴趣:

从学生方面来看,我通过调查,了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行音乐。根据这一实际情况,本人在音乐教学中,把教材内容与流行音乐结合起来进行教学。我选用了一些具有时代气息、符合学生审美情趣的流行音乐作品,如在学唱《歌唱祖国》时,引导学生列举一些歌颂祖国的歌曲——《大中国》、《好汉歌》等,并让学生唱一唱。这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,又使学生从中感受到爱国情怀。

4、 生活学习音乐:

社会在发展,时代在前进,当代社会对音乐教学提出了更高的要求,音乐教学要向学生生活的各个领域开拓、延伸,要全方位地将学生的音乐学习活动和他们的现实生活结合起来。社会生活中伴随了大量的音乐现象,如礼仪音乐:庆典、迎送、婚丧等;实用音乐:舞蹈、健身、医疗等;背景音乐:休闲、餐饮、影视等。教师要引导学生去观赏、体会、学习这些生活中音乐的风格特点,来拓宽自己的音乐视野,丰富自己的音乐知识,激发学生热爱音乐、热爱生活情感,从而让音乐伴随自己的人生,提高生活的质量。

三、体会反思

基于新课程理论学习的体会,我以为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。

1、设计师:在新教育理念下,教师首先应是一名设计师,应站在学生的角度上去设计教学目标,创设教学情境,探讨教学方式,使学生在宽松的环境中,通过自己的实践探索活动来学习知识,获取知识。

2、协助者:学生在实践、探索的学习过程中,常会遇到自己解决不了的问题,需要教师给予帮助,教师应当根据实际情况,因势利导,有的放矢,适时点拨,引导学生展开丰富的联想,达到“柳暗花明又一村”的境界。

3、伙伴:教师更是学生学习上的伙伴,一方面教师要与学生建立友好融洽的关系,更好地观察学生,理解学生,研究学生,分析学生的个性特征,体味学生的学习甘苦;另一方面教师要细心观察学生的学习行为,成为一位机敏的倾听者,与学生打成一片,真正成为学生学习上的伙伴。

    知识经济、信息时代需要我们去落实素质教育的内容,去创新的素质教育的方法。音乐教学工作者,应该注重学生的学习精神、动机和创造性的教学生活,使音乐教育的价值上升为人类交流的一种美好形式。故战斗在音乐教学第一线的音乐教师,要及时调整好自己在音乐教学中的角色,变传统型“师道尊严”为现代型的“良师益友”,带领学生在音乐的海洋里畅游,充分发挥学生主体能动性,多角度全方位地给学生以锻炼,启迪学生的智慧,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质。
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